金凤凰学校（小学部）语文科组中段6月主题教研活动 

“复”之有方

“习”之有法

金凤凰学校（小学部）语文科组

中段6月主题教研活动

孔子云：“温故而知新，可以为师矣”，为切实做好复习工作，优化复习策略，提高复习效率，让学生在丰富多彩的课堂活动中汲取知识、快乐成长。6月10日下午，金凤凰学校（小学部）中段语文科组在在范平平校长的引领、高淑娟主任的统筹安排、科组长黄蕾老师的主持下开展了一场精彩纷呈、切实有效的期末复习教研活动。

本次活动由陈叶颖老师、曾碧玲老师和曾绮玲老师分享自己的优秀复习经验。她们分别就基础知识、阅读理解和习作复习这三方面，探讨如何在接下来的两周内有效的夯实基础、提升能力，与老师们进行真诚而热烈的交流。

- 夯实基础，灵活巩固 -

在基础知识板块，陈叶颖老师建议以“精准诊断与明确方向——趣味巩固与提升效率——反复强化与对抗遗忘——特别关注与激励——总结与关键点”的顺序进行基础复习。首先，她强调要进行“地毯式”梳理要点和“针对性摸底”，确保信息清晰、准确，无遗漏为后续复习奠定坚实基础，同时可以快速了解学生普遍性问题，精准定位复习重点。其次，为了避免枯燥的复习，陈老师认为有趣的复习游戏也是有必要的，如“生字大变身”、“词语万花筒”、“消灭错别字小卫士”。并且，她认为在句子练习中，要引导学生掌握规律，如病句题，引导学生去“找病因”、“动手术”。接着，通过“错题滚动练”，提升学生对知识点的掌握程度。然后，陈老师建议对学有余力学生和基础薄弱学生分层要求与辅导，让基础好的学生结对帮扶基础弱的学生，在教与学的过程中共同进步，营造互助学习氛围。最后，她建议对学生点滴进步及时给予具体表扬，让学生感受到学习成就感，激发学习积极性。总而言之，要求老师需做到心中有“谱”、手中有“法”、眼中有“人”和脚下有“路”。

- 阅读赋能，方法指引 -

在阅读板块，曾碧玲老师有着自己独特的体悟，她认为“阅读高分=理解能力x答题方法，二者如人之双腿，缺一不可。首先，教师需精读训练培养“理解腿”，利用《培优阅读》，在日常教学中给学生渗透做题步骤，并且要求学生做阅读时按照步骤去完成，坚持一学期，部分学生提取信息速度有明显的提高。当然，有了“理解腿”，还需“方法腿”的支撑，针对五大题型解题策略，曾老师总结了以下方法：1.概括题：要提炼“黄金公式”，即记叙文=时+地+人+事+果，说明文=对象+特征。2.词语题：语境推理的“双钥解码”，即利用近义词替换法或反义否定法。3.赏析题：语言艺术的“三级火箭”，即手法→内容→情感。4.作用题：文本功能的“三维定位”，要分辨结构作用、内容作用和情感作用。5.拓展题：个性表达的“黄金三环”，即扣文本、联生活和显价值。曾老师认为在实际训练中要落实双轨并行的复兴体系，做到错题训练、真题变形训练和模板生活化记忆。正所谓“讲百遍不如练透一类题，练千题不如吃透一文本。”

- 表达提升，循序渐进 -

在习作复习板块，曾绮玲老师认为要分为五步走。首先，课本是作文复习的基础与核心，老师应引导学生总结复习个单元习作的主题和重点。其次，要求学生整理自己的作文，认真研读老师的批改和评语，复盘自己的习作，在这个过程中能有效的培养学生自我反思和修改作文的能力。接着，要注重积累素材，丰富的素材是写好作文的“源头活水”，同时督促学生背诵好词好句，使得学生在写作时能得心应手，久而久之，能提高学生的文采。然后，复习写作技巧，引导学生复习描写方法和修辞手法，同时帮助帮助学生掌握习作的开头结尾的写法，让文章结构更完整。最后，在前四步的基础上，要注意常见问题，并提出有效的解决方法。1.内容空洞、字数不足，可以利用五感法和思维导图进行描写。2.结构混乱，“汉堡包结构”（总分总）能帮助学生构建清晰的文章结构。3.语言平淡，可以运用上修辞手法、拟声词和动作分解。5.跑题，这种情况下教师需培养学生多读题的习惯，圈出题目关键词，明确写作核心。曾老师认为三四年级的作文复习不容忽视，因此老师们需要把每个环节做扎实，重视学生的个体差别，多给学生加油打气，学生能力准能一步步提高。

- 总结提升，激励成长 -

最后，科组长黄蕾老师对三位老师的经验分享表示肯定，同时强调：授人以鱼不如授人以渔，复习应注重方法指导（如错题归类、专项练习），同时还要注意及时表扬学生，可以通过盖印章、小奖品等正向评价，激发学生的内驱力，引导学生认真自觉复习，营造良好的复习氛围。希望老师们把教研落到实处，把复习方法灵活应用到课堂中，提高复习课堂质量和效益，最终实现全面提升教育教学质量的目的。

望远山而奋进，知方向而力行。在本次复习教研活动中，语文老师们共探、共思、共享，明确了复习的方向，把握了复习的重点，提高了有效组织复习教学的能力。老师们将把教研成果运用到实际教学中，优化复习策略，提高教学效率，助力学生成长！

撰稿：蔡茵茵